授業のねらいと「起承転結」をどう組み立てるかを考える

　授業づくりでは、まず「ねらい」をどうするかを考えなくてはいけません。ねらいは簡潔で構いません。たとえば「今日は、三角形の面積の出し方を考えさせたい」とかで十分です。
　そして、次は授業の「起・承・転・結」をどう組み立てるかを考えるのです。
　私は「結」から考えます。つまり、子どもたちが「なるほど！」と思う場面です。「なるほど！」がないと、子どもたちは授業を楽しめません。おもしろいと思ったところをどう広げるかで「なるほど」は変わります。「なるほど」を際立たせれば、授業に感動がうまれます。
　授業で必要なのは、子どもたちに「やってよかったな」「新しいものが見えた」という想いをもたせること。ですから、最初に「結」を考えるのです。
　次は「起」を考えます。「なるほど！」を引き出すための「起」を考えます。子どもたちが「あれ？」と思う場面です。子どもたちがやりたくなる、考えたくなる「あれ？」をどう引き出すのかを考えるのです。「はてな？」を出すタイミングのパターンが増えれば、授業の幅が広がります。
　次に「転」を考えます。授業に感動やおもしろさを演出するための「ふりかけ」を考えるのです。「ふりかけ」は「転」の扱いで、大きく変わります。「転」をよく練ることができれば、感動やおもしろさは倍増するはずです。
　授業づくりの参考になるのは、やはりほかの教師の授業を見ることです。
　ほかの教師の授業を見るよさは、授業者が考えた「はてな？」と「なるほど！」を「自分だったらもっとおもしろくできる」「おもしろくするには、どうすべきか？」と考えることができることです。よい授業を見れば見るほど、その上をめざすことができる。その結果、自分の授業レベルも上がります。
　授業をつくる視点と見る視点は、「学習のねらい」「ねらいに迫るための子どもの動き」「子どもの動きを引き出すための手だて」です。
　多くの授業は、やりたいことが多いせいか、「ふぅん」や「へぇ」でまとまりがちです。でも、「はてな？」が明白で、「なるほど」でストンと落とすことができれば、教室は「おぉ」となります。私もそういう授業にするのは難しいと実感していますが、でも、子どもたちにはできるだけ「なるほど！」と言わせたいなあ、と思いながら励んでいます。
(細水保宏：1954年神奈川県生まれ。横浜市立小学校教諭を経て、筑波大学附属小学校副校長)