学級が荒れている教師の特徴と、子どもに好かれる教師・嫌われる教師

　教師と子どもの間の信頼感が薄れると、授業がざわつき、子どもたちは授業にシラケ、何人かの子どもが教師を無視し、さらに反発して荒れる。
　そうした学級の荒れを教師たちがどう感じているのか。教師たちを対象とした調査を実施した。小学校教師520名、中学校教師569名(1999年)を対象とした調査結果をみてみると、
１　学級が荒れている学級の教師としてあてはまる特徴
(1)小学校
　指導力がない(70％)。子どもの気持ちがわからない(67％)。子どもを叱れない(59％)。決まった子どもに注意が集中する(53％)。授業中、子どもがしゃべっていても注意しない(50％)。子どもをあまりほめない(50％)。不公平な扱いをする(43％)。社会性がない(40％)。女子または男子だけ強く叱る(37％)。きまりに厳しすぎる(32％)。何にでもいい加減(30％)
(2)中学校
　問題を起こした生徒をきちんと指導できない(75％)。生徒を叱れない(70％)。生徒の気持ちがわからない(69％)。授業がつまらなく、わかりにくい(69％)。授業中、生徒がしゃべっていても注意しない(63％)。社会性がない(63％)。不公平な扱いをする(61％)。自分勝手(59％)。問題が起こると生徒の責任にする(59％)。生徒をあまりほめない(50％)。
２　子どもに好かれる教師、嫌われる教師
　子どもに好かれる教師と、嫌われる教師との間にどんな違いがみとめられるのだろうか。小学校高学年の104学級、中学校27学級の調査結果では
(1)子どもたちに好かれる教師は
　話をよく聞いてくれる(71％)。励ましてくれる(66％)。教師の判断を信頼できる(57％)。授業が面白い(55％)。
(2)子どもたちに嫌われる教師は
　規則に厳しい(66％)。宿題を出す(48％)。すぐに怒る(41％)。間違いを謝らない(28％)。
(深谷昌志：1933年東京都生まれ、奈良教育大学教授、静岡大学教授などを経て東京成徳短大教授。専門は教育社会学。小学生から高校生まで、児童・生徒の意識や行動を30年以上にわたって追求してきた)