授業中、関係性ができていない子どもを注意するとき、どうすればよいか

 相手に自分の想いを伝える場合は、「私」を主語にした「Ｉ（アイ）メッセージ」と、相手を主語にした「YOU（ユー）メッセージ」とがあります。
　相手に自分の想いを伝える場合は、「私」を主語にした「Ｉ（アイ）メッセージ」の伝え方のほうが自分と相手を大切にする表現となります。
　一方、「相手」を主語にした「YOU（ユー）メッセージ」で発言した場合は、断定的な印象を相手に与え「あなたは･････であるべきだ」という支配的、かつ相手を責めるニュアンスになります。
　日常でのコミュニケーションでは「私」を主語にした「Ｉメッセージ」でなく、相手を主語した「YOUメッセージ」の表現で、相手に伝えようとするケースが多い。
　そうすると、相手が思ったように行動してくれなかったり、 時には反発されることもあります。
　授業中に私語をした子どもを注意する場合、「私語をやめなさい」(YOUメッセージ)と言うのと、「私語をやめてほしい」(Ｉメッセージ)と言ったときでは、子どもの受け取り方がかわります。
　教師と子どもとの関係性がまだ十分にできていないときに、YOUメッセージ(「私語をやめなさい」)を使うと、子どもの反発を招く恐れがあります。それ以上教師の話を聞こうとしなくなる可能性もあります。
　Ｉメッセージ(「私語をやめてほしい」)を使ったからといって必ずしも言うことをきくとはかぎりません。しかし、伝わる可能性は高まります。伝わらない言い方をするより、可能性の高い方法で伝えた方がいいでしょう。
　友だちにすぐに暴言を言ってしまう子どもには、Ｉメッセージで「あなたにそんな言葉を使ってほしくないな」と教師の感情を語るようにします。教師がＩメッセージを活用できるようになると、関係性ができていない子どもともコミュニケーションが取りやすくなります。
　私がキレる子どもから学んだことは、「キレて暴れるには理由がある」ということです。「どうして殴ったの」と聞くと、興奮している相手を責めるようなことになるので危険です。「何があったの？」と聞くと、出来事に注目した聴き方ですから、あまり感情的にならずにすみます。
(赤坂真二：1965年新潟県生まれ、小学校教師(19年間)を経て、2008年上越教育大学准教授。アドラー心理学アプローチの学級経営を研究。「学級づくり改革」セミナーで全国行脚)