ふれあいのあるクラスづくりをするには、具体的にどうすればよいのでしょうか

　ふれあいのあるクラスは伸びやかな、楽しい雰囲気が生まれ、人間関係や学力の向上が見られる。
　ふれあいのあるクラスは、子どもたちが楽しそうで、のびやかである。教師も明るい。子どもたちも明るく、笑い声が絶えない。
　何かをするときは、集中して、真剣に行う。緊張感がある。終われば、和やかな雰囲気になる。
　ふれあいのないクラスは、子どもたちの顔がこわばっている。どこかぎこちない。差別がある。どこか暗い。さめている子がいる。どこか真剣みがない。
　今、子どもたちはクラスとしての意識がないままバラバラな状態で学校に来ている。
　今こそ、ふれあいのあるクラスづくりを行う必要がある。
　ふれあいのあるクラスづくりの根底にあるものは、子どもたち一人ひとりを受け入れるということである。
　どの子に対しても、どんな場合でも「ほめ、話しかけ、励まし」続けることである。
　ひと言をプラスして、ふれあいのあるクラスにするには、どのようにすればよいのでしょうか。
１ 教室でのあいさつは「おはよう＋ひと言」でふれあう
　子どもの名前を呼んで子どもをほめる。
「〇〇さん、おはよう。今日も元気に来たね」などと、気づいたことを、元気の出る言葉にしてほめることである。
２ 握手＋ひと言でふれあう
　係の仕事が終わったら報告させる。そのとき、握手をしながら「ありがとう(ご苦労様)、助かったよ」と、目を合わせ笑顔で対応する。
３ ワークテストは「点数＋ひと言」でふれあう
　ワークテストを返すとき、ひと言書き添えて返したい。短い言葉でズバッと書くのがよい。保護者も見るので、担任の姿勢を見せることにもなる。丁寧な字で書きたい。
　例えば「おめでとう、よくできたね！」「おしかったね！」など、もらってうれしいひと言を添えるのがコツである。
４ ノートには「名前＋ひと言」でふれあう
５ お誕生日は「学級通信＋ひと言」でふれあう
　お誕生日のお祝いのひと言は、本人とクラス全体のきずなを深める貴重なメッセージである。
　誕生日には、学級通信(号外)をだしている。次のことを載せている。
(1)本人の「がんばりたいこと・すきな遊び・得意なこと・できるようになりたいこと・ゆめ・たからもの」を載せる。
(2)本人の写真(友だちも周りに集まり笑顔で撮る)
(3)「先生から」「学級全員」からのお祝いの言葉
お祝いの言葉を読み上げると、本人もうれしいし、クラスの仲間もにこにこしている。
６ 欠席する子どもに「お見舞いカード」＋ひと言でふれあう
　欠席した子が一番心配なのは、どんな勉強をしたかである。その内容を伝え励ますのが「お見舞いカード」である。
　カードの記入は、欠席した子がいる班が書く。
(1)一時間目からの教科名と授業の感想と書いた子の名前
(2)先生からのひと言
(3)おもしろい出来事と書いた子の名前
(4)連絡事項
　届けるのは、カードと、その日に配布したプリント類。近所の子か担任が届ける。
７ 授業で指名するときに「ひと言＋名前」でふれあう
授業で教師の発問で子どもを指名するとき
「姿勢のりっぱな〇〇くん」
のように指名すると、ただ名前を呼ばれた時よりも、ずっとうれしそうである。
「聞き方のいい人に当てようかな」などと言って、指名すると学級全体が引き締まる。ちょっとした緊張感が教室を包む。
　ときどき「このクラスは、みんながにこにこしていて教えるのがとっても楽しいね」と、クラス全体をほめることも必要である。
　このように、個人とクラス全体を意識して、ひと言を添えるとクラス全体が明るくなり、楽しくなる。
８ 黒板に「キャラクター＋ひと言」でふれあう
　教師が早く教室に行けないとき、黒板にキャラクターの絵を描いて、ふきだしにひと言書くのである。私の場合は「きりん」がメッセージを伝える。
「今日の朝学習は、プリントです。日直さん渡してね」
「みなさん、おはようございます。今日もあつくなりそうですが、元気にがんばりましょう」
　こうすれば、朝の活動をスムーズに進めることができる。また、教師が出張でいない時もメッセージやお願いを伝えることができる。
９ 帰りの会のあと「見送り＋ひと言」でふれあう
　毎日はできないが、帰りの会の後、校門まで子どもを見送る。週末や学期末などに行う。
　ふだん会話が少ない子や家でのくらしが気になる子などに「これから、帰ってなにをするの」「だれと遊ぶの」と声をかける。
　時には、子どもたちと一緒に校門の外にまで出れば、誰と帰るのか友だち関係もよくわかる。遊びながら帰るのかがわかる。ふだん見えないことが見えてくる。
　子どもたちも先生に見送られていると思うと、うれしいし安心する。教室でさよならするよりも、ずっと親近感が増す。
(平藤幸男：1960年生まれ、岩手県公立小学校副校長)