教師が子どもに指示するときや叱るときは闘いだ、どのようにすればよいか

　剣道、空手、けんかなど様々な闘いには共通していることがある。それは視線だ。
　けんかでは目をそらした方が負けである。目を合わせられないのは気押されているからだ。子どもと視線を合わせられない最大の理由は、気が弱いからだ。
　私は小学生のころから気が弱かった。気の弱さと恐怖心とは同一である。教師になってからもこの傾向はずっと続いた。
　子どもとうまくいかなくなると、恐怖心がむくむくと顔をもたげた。自分が傷つけられる恐れを感じるのだ。
　子どもが何かをするわけでなく、ただ、自分が「恐怖を抱く」のだ。
　気が弱いと無意識に子どもを見ていないものだ。子どもを「見るぞ」と構えないと、気の弱さによる無意識の視線回避は避けられない。
　子どもを二度見ることで視線は鍛えられる。
　例えば、床に教科書や帽子や筆箱を落としている子どもに、目で合図して拾わせるのだ。
　その子どもと視線を合わせ、落とし物を見て、またその子どもと視線を合わせる。子どもは「あ！」という顔をして、あわてて拾う。拾った後、また視線を合わせて「にこっ」とする。
　私の指示は視線を合わせて言う。しかし、視線を合わせるだけではだめだ。視線を「目の奥まで入れる」のである。そうすると、目に力が入る感じがする。
　子どもをしかる時、注意する時、これも闘いだ。
　子どもに、こびたようなもの言いは、たちまち子どもに見抜かれる。くどくなると嫌がられる。
　足を肩幅に開き、重心が両足の間にあるようにして、姿勢を安定させる。声がうわずってはならない。
　下腹に息を一瞬落としてから、声を出す。これでドスのきいた声が出る。
　顔も大事だ。厳しい顔でいい。子どもが反省したら「にっこり」するのだ。
　子どもを指示通りにさせるのは闘いだ。
「言われた通りにやれ！」と気迫をこめなければならない。
　指示は、明確な上にも明確でなければならない。
　子どもが指示通りに動かなければ、やり直しだ。やりきれるのかどうか、腹を据えてかからねばならない。「やらせきる覚悟」が必要だ。
　大事なことは、教師が言ったことを「必ずさせる」ということだ。
　でも、暗くならず、明るく、きっぱりと「必ずさせる」という気迫を持って、子どもたちが「アレレ？」と思っているうちに子どもにさせられればいい。
　子どもになめられていては絶対にできない。気迫ある言動を見せておかないといけない。
　最初が肝心だ。出会いの最初は子どもも教師の様子をうかがっている。一応、教師として一目置いている。
　この時なら、指示をし、その通りやらせるのは容易だし、教師の気迫を感じさせることができる。
(坂元弘平：鹿児島県公立小学校教師)