チャイムが鳴ったのに席に着かず、私語やマンガを読んだり遊んだりして授業が成立しない時、どう対応すればよいのでしょうか

　チャイムが鳴り、授業の挨拶をしようとしても、教室が騒然としているとき、どう対応すればよいのでしょうか。
　このような場合、注意すべき子どもをピンポイントで指導して、学習態勢の確立をはかるようにするとよい。
　子どもの名前を呼び、具体的な指示を出した。
「〇〇くん、前を向いてください」
「□□さん、口を閉じてください。号令がかかっています」
「△△さん、手を膝の上に置きましょう」
　そして、その子がきちんとしたら
「ＯＫです。ありがとう」、「はい、できました」
と言うようにした。　
　また、一度で直らない子には
「〇〇くん、２回目の注意です」
と、毅然かつ冷静に指導した。
　このようにして、全員の学習態勢が整ってから授業に入るようにした。
　そのとき、個別の子にも全体の子どもたちにも、もくどくど説教はしなかった。
　きちんとできたことを認めて授業を始めた。
　ほかの方法の例を次に示すと、
「教科書の〇ページの一番上の番号１を指でさしなさい」
と指示を出す。
　教師が「５，４，３，２，１」と数えて少し待ったあと、教室の端の子から一人ずつ「〇、〇、〇、×、･････」と言いながら評価していく。
　また、リズミカルに「マル、バツ、マル、マルのマル」などと言いながら机間を回る。
　これを何回か実施すると、すぐに教科書を開いて指がさせるようになった。自然に学習態勢が整った。
　よくない方法は「静かにしなさい！」といった全体への注意です。
　子どもたちは自分に向けられた言葉だと感じない。
　大声でどなると、全体萎縮させ、きちんとしている子にも「なんで僕たちまで怒られるの」といった受けとめ方をされてしまう危険がある。
　注意や指導は、それを必要とする子に直接向けられるべきである。
　ほめることは、全体へふくらませて効果がある。しかし、叱ることは、その個人に限定したほうがよい。
(神部秀一：群馬県公立小学校教師)