教育の原点とは何でしょうか、原点を踏まえて何をすることが教育なのでしょうか

　教育の原点は「子どもを見る」ことです。子どもの実態をつかみ、その実態を良い方向に変えることこそが教育です。
　では、子どもをどう見ればよいのでしょうか？
　大前提として、教師は子どもに興味や好奇心を持ち、大好きになること。
　そのうえで、減点主義で子どもを見ず、育てる目で見ることです。
　私はよく、この子は何のプロになれるだろうということを考えていました。
　私は特別な用事がない限り、教室にいて子どもたちと過ごしてきましたし、毎朝２０分間は必ず子どもと汗まみれになって遊んでいました。
　というのも、子どもがいちばん本音を出すのは遊びのときだからです。
　普段は元気な子が一人教室にぽつんと残っている。みんなでドッジボールをしていても、その子にだけボールが回ってこない。こうしたことはすべて異常なのです。
　子どもは笑顔が普通なのに、いじめられていたり、何か不満があると途端に笑顔が消えてしまいます。こうしたサインを見落とさないことが大切です。
　より深く子どもを知るには、子どもの考えを積極的に引き出さねばなりません。
　そこで、子どもに「書かせる」ことが重要になります。
　私が子どもに書かせるために活用していたのは「はてな？帳」です。
「はてな？帳」には、子どもたちが疑問に思ったことを何でも自由に書き込みます。身の回りの疑問や、自分自身や家族のこともよく書いてきます。
　提出されたものに、私は良かったところにアンダーラインを引いてたり、すばらしいと一言だけ書く程度に留めていました。
　教師が書き込むのはよくありません。子どもの発想力を奪って書けなくなってしまいます。
　子どもをどう育てれはよいのでしょうか。
　笑いの多い子どもにそだてなければいけません。
　笑いは「ゆとり」です。ゆとりがあれば、少々のことは笑い飛ばせるもの。
　ですから、私は「１時間に一度も笑いのない授業をした教師は直ちに逮捕する」と言っているのです。笑いの多い授業を心がけてください。
　今の子どもたちを相手にするには「ボケ」と「ツッコミ」の技術が役立ちます。
　子どもがまともにきたときには、少しボケて、かわしてみたり「えっ、そうかなあ」とわざと知らないふりをして、とぼけてみたり。そして、ここぞというときに突っ込むのです。
　子どもたちは乗ってきますし、授業が盛り上がります。
　笑いは雰囲気をつくらないと、いきなりは出ません。私は新しいクラスを持つと、一番大切なことは笑うことだと説いて、初日から笑う練習をさせました。
　笑いの絶えない学校づくりこそが、いじめ等の問題発見にもつながるのです。
　もちろん、時には子どもたちを叱ることも必要です。
　私は注意するときは「８：２の原則」に従っていました。８つほめて、２つ注意する。それも、まずほめて、最後に叱ります。
　子どもの考えを引き出すには、面白い教材を使った、面白い授業をすることも大切です。
　子どもが身を乗り出してくるようなネタを用意して、その考えを引き出し、討論したり、ほめたりしながら鍛えていく。
　教材とともに大切なのは、教師が「教えすぎないこと」だと、私は考えています。
　例えば、包丁を使ってリンゴの皮むきをさせるとしましょう。危なっかしい手つきに、思わず手を貸したい衝動に駆られますが、じっと耐えて待つ。子どもが自分で工夫をしてなしとげることが大事です。
　時には、待つことが子どもを大きく成長させるのだと思います。
　私は授業の最後に、黒板に板書した大事なところを消しながら、毎時間その場で復習するようにしていました。
　その時間にあまり集中していなかった子を指名して、消した部分を答えさせるのです。
　その子がわかっていれば、クラス全員がわかっているだろうと評価できるからです。
　評価とはテストすることだと思わないほしい。点数だけが評価ではありません。
　今まで発言が少なかったが、少し増えた。笑いが少なかったのが、みんなと同じように笑えるようになった。動作が少し俊敏になった。こうしたちょっとした成長を教師の頭のカルテに収めるようにします。
　子どもはそれぞれ成長のタイプが違うので、一人ひとりにあった指導、評価をすることが大切です。
　もう一つ、有田学級にとってなくてはならないものが、学級通信「おたよりノート」です。
　私が保護者に伝えたいことや明日の予定、時事問題や季節の変化などを板書し、それを子どもたちが書き写します。
　ただ書き写すのでは、飽きるので飽きがこないよう語尾を「ございます」や「でＲ」にするなど工夫をしていました。　
　効果は、書く力が圧倒的に身につくこと。私が黒板に書き終わるのとほぼ同時に、子どもたちも写し終わるほどに成長します。
　また、保護者との信頼関係を築き、共通認識を持つのにも役立ちます。
　私は、子どものことや家庭のことでわからないことがあれば、保護者に「教えてください」と素直に言えるくらいでないといけないと考えています。
(有田和正：1935－2014年、筑波大学付属小学校，愛知教育大学教授、東北福祉大学教授、同特任教授を歴任した。教材づくりを中心とした授業づくりを研究し、数百の教材を開発、授業の名人といわれた)