教師にとって声は財産である、はっきりと自信を持った声で話すことで学級崩壊が防げる

　教師にとって声は財産である。
　学校の教師は一人で大勢の子どもに教える。教える子ども一人ひとりに平等に声が届くこと、平等に理解させることに努力するのは当然のことである。
　声が小さい教師だと、子どもは先生が何を言っているのかわからない。
　真面目な子どもならば、聞こうと思う。そのために体中の神経を集中させる。全身を耳にするという表現がピッタリの状態である。
　聞くことに精神を集中させるために、グッタリしてしまう。このような状態に子どもを置いてはならない。余分な神経を使わせてはならない。
　子どもがリラックスしている状態で、教師の話が聞ける、というのに十分な声量が教師には必要である。
　声量と同時に、全員に話を聞かせる気配りも必要である。
　本気でほめて、本気で叱るようにする。
　小学校の時、先生からほめられたことを大人になっても覚えていて、あの時のあの一言が自分を支えてくれた、と感謝の気持ちを表したりしてくれることがある。
　反対に、あの一言が自分をダメにしたという話をよく聞く。それほど、学校の先生の一言というのは大きい。
　ほめ方で大事なのは、小さいことでいいからほめること。
　子どもは未完成なのだから、大人の尺度で見ているとほめることはない。
　昨日と比べて少しでも良くなったこと、ゴミを拾ったとか、挙手して発表したとか、少しの変化を見逃さずにほめることが大切である。また、人柄もほめる。
　そして、担任がとてもうれしいという感情を示すことも大切である。「よかった。うれしい」といって本気でほめることである。
　本気でほめられれば、子どもにとってこんなうれしいことはない。
　叱り方で大事なのは、行為だけを叱り、人格を傷つけるようなことを言わないことである。また、他の子どもと比べて叱らない。
　また、一貫性をもつことが大切である。一人の先生がいつも同じでないと、何を信じていいのかわからない。
　なぜいけないのか理由を説明し、不服があるか耳を傾ける。
　叱る時は、ぴしゃりと制止の声を発し、その声で子どもがハッとするように、声はしゃんとして、しかものびやかにする。
　騒いでいる子どもがいたり、作業中の子どもがいたら、いったんやめさせるのが教師の仕事でである。
　特に、やって良いこと、悪いことは、はっきりとした声で子どもにしっかり伝わらなければならない。
　事前に、こういうことをしてはよい、した方がよい。こういうことはしてはいけない、しない方がよい等を人間性の未発達な子どもに伝えれば、子どもに方向性が見えてくる。
　こういうことをすればほめられる、ああいうことをすれば叱られる、といったことを事前に子どもたちに伝えておく。
　わかっていれば、子どもなりに先生にほめてもらおうと努力する子もいるだろう。
　なるほど人間として生きていく上で、ああいうふうにすることが大切なんだな、家では誰も言ってくれないが、世の中ではみんなそう考えているのか、と思う子どももいるだろう。
　そうやって人間としての生き方、学習の仕方を身につけていくのが学校なのである。
　はっきりと自信を持った声で、何が良くて、何が悪いかを教師が話すことで、学級崩壊が防げる。
（飛田貞子：元東京都の公立小学校校長）