ユニット学習で授業をすると、子どもたちは落ち着き、どんどん力を伸ばしていきます（その１）

　西村 徹先生が小学二年生を担任したとき、子どもたちがなかなか落ち着いて勉強できずに困りました。
　ある時、東京の杉渕鉄良先生に「ユニット学習」を教えてもらいました。
　この方法で授業をすると、すぐに落ち着き、子ども達がどんどん力を伸ばしていきました。
　ユニット学習とは、４５分の授業時間をいくつかの小さな学習で構成するということです。
「ユニット学習、おもしろい」と、子どもたちは思います。
　やっていただくと「やってよかった」と思われるでしょう。具体的に紹介していきます。
１ ことわざ
　公文式の「ことわざカード」を買いましょう。ことわざが６２載っています。
　さまざまな教訓に満ちていることわざを覚えることは、日本語の語彙を豊かにします。
　このカードを使って、ユニット学習を始めてみましょう。
　やり方は簡単です。次のようにします。
教師「ことわざ学習をやりましょう。最初の言葉を言いますから、続く言葉を言ってください」
教師「犬も歩けば」と、カードを見せながら言います。
子ども「棒に当たる」と、子どもたちは言います。続けて１０ほど、ことわざを言います。
　初めですから、簡単なことわざを選びましょう。
　大切なポイントは、ことわざ６２全部を一度にしないでください。
　これをすると、教師も子どもも一度でユニット学習が嫌になりますから。
　つまり、１日に５つから１０までのことわざにすることがポイントなのです。
　これだと１分で終わりますね。「もうちょっとやりたい」ぐらいで終わるのです。
　１週間、毎日、同じことわざを教えます。
　次の週は、違うことわざです。６週間かけると６２のことわざが終わります。
　１回に１分。１週間では５分指導していますから、それを６週間すると３０分です。わずか３０分で６２のことわざが覚えられるのです。
２ 慣用句
　公文式のカードには「慣用句カード」もあります。６２の慣用句が紹介してあります。
　慣用句の場合、意味を言ってから答えさせます。意味を言わないと答えにくいからです。
　たとえば「耳を」と聴いて、後に続く言葉はいくつか思いつきます。
　答えは「すます」なのですが、「うたがう」でも正解です。
　まず、教師が慣用句の意味を言います。
教師「声や音がよく聞こえるように、注意を集中して聞くことです」 そこでカードを見せて、
教師「耳を・・・」と言います。子どもたちは「すます」と言います。
３ 四字熟語
　四字熟語の指導も公文カードを使います。
　字が小さいので教室の後ろまでよく見えるように、公文カードを元に、大きめで厚めな紙でカードを作ります。
　次のように指導します。四字熟語カードを見せます。
教師「弱肉強食」
子ども「じゃくにく、きょうしょく」と子どもたちが読みます。これを１０ほど続けます。
４ 難読語
　難読語の指導も公文カードを使います。
　これも字が小さいので教室の後ろまでよく見えるように、公文カードを元に、大きめで厚めな紙でカードを作ります。
　難読語カードを見せます。
教師「烏」
子ども「からす」と、子どもたちが読みます。これを１０ほど続けます。
５ 対義語
　対義語は受験参考書から取ってきます。
　これも字が小さいので教室の後ろまでよく見えるように、大きめで厚めな紙でカードを作ります。
　表に熟語、裏に対義語を書きます。それを続けて言わせます。
　熟語とその対義語をワンセットで覚えさせます。次のように指導します。
　対義語カードの表を見せ、すぐに裏を見せて言わせます。
「主観客観」と子ども達が読みます。これを１０ほど続けます。
６ 季節の言葉
　梅雨の頃は、雨に関する言葉を、冬には雪に関する言葉を覚えさせます。
　難読語の指導と同じです。教室の後ろまでよく見えるように大きめで厚めな紙でカードを作ります。
　季節の言葉カードを見せます。
教師「時雨」
子ども「しぐれ」と子ども達が読みます。その後で、
教師「秋から冬にかけて通り雨のように降る雨」と意味を言います。これを１０ほど続けます。
７ 復習する言葉
　各教科の中には、単純に覚え込めばいい言葉があります。
　しかし、教科書で一度学習した後は、復習しませんから子どもたちは忘れます。
　それを、カードにしてユニット学習で何回か言わせると覚えることができます。
　やはり、少し厚めの紙に書いてください。次のように指導します。
　教師が復習する言葉カードの意味をいいます。
教師「遠くの海に出かけ長い期間行う漁は？」
子ども「遠洋漁業」と子ども達が読みます。 これを１０ほど続けます。
　ユニット学習を経験して、ある５年生の女子は、次のように述べています。
「私は、カードユニットを続けていて、初めは読めなかった漢字でも大きな声で毎日読んでいると、自然に覚えていって、自然に身に付くんだと思いました」
「ことわざでも、初めは覚えていなかったけど、ことわざカードをやり始めると、初めよりたくさん覚えていきました」
「そして、スラスラ言えるようになり、こんなに言えるんだーと思いました」
「私は、ことわざカードユニットをやっているうちに、すぐ覚えられました。覚えようとしなくても、すぐ頭にうかんできました」
「そのうち、ことわざが、好きになってきました。難読語も同じです」
「それは、ほとんど毎日やっているからだと思いました。どのカードユニットでも、覚えようとしなくても覚えられるから便利です」
(西村　徹：1960年兵庫県生まれ、小学校在席６年間の校長は東井義雄先生。兵庫県公立小学校教師。「東井義雄の言葉 こころの花がひらくとき」(致知出版社)を出版。地元で、やぶ読書会・教育サークル「カセッタ会」、但馬掃除に学ぶ会・教育立志会を主催)