「ほめる、叱る」はその教師の生き方の表現である、どう「ほめ、叱れ」ばよいか

「ほめること」と「叱ること」は技術ではなく、その教師の生き方の表現だ。
「ほめ、叱る」ことは全人間性が現れる行為です。これがうまくできないと教育になりません。
　教師はこういう授業や学級にしたいと実践します。
　そのために子どもたちをほめ、叱るのです。
　ほめることも叱ることも難しいものです。
　子どもたちが成長するためにはほめることが有効だし、叱られた体験なしに強い精神力が生まれることはないように思います。
　子どもたちを「ほめる」のポイントは
1 ８つほめて、２つ叱る
2 結果でなく、その過程をほめる
3 悪いことの中に、よいものを見つけ、ほめる
　基本的生活習慣などはこの方法でないと、身につきません。
4 感情をこめてほめる
　表情豊かにほめると相手に届く
5 他人を介してほめる
「先生がほめていたよ」と友だちから聞くと、直接聞くより何倍もうれしいもの
6 手紙でほめる
7 子どもたちが気づかないことをほめる
8 ほめても、子どもの心が感じとれるように
　ほめられる子どもの、恥ずかしさがわかる
　子どもたちを「叱る」ポイントは
1 場・状況に応じて叱る
　集団は厳しく叱ります。個人の成長に関わるものは、幅をもって叱る。
2 小事は叱るが、大事は叱らない
　大きい失敗は本人が十分に傷ついています。寄り添い、聞く姿勢で。
　小さい失敗は間違いと思っていないことが多いし、人間的な成長にどうかかわるかが、わかっていないことがあります。丁寧に叱ります。
3 叱ったときにも、ほめることをわすれない
　人間は叱られるだけでは、立つ瀬がありません。
4 その教師の生き方を述べて叱る
　教師が自分の生き方で語り、叱るほうがよい。一般的な言い方で叱らないようにする。
5 「あなたたちは○○しなさい」でなく「私たちは○○しよう」と言うようにする
6 子どもによって叱り方を変える
7 叱るときはユーモアも大事で、おもしろく、楽しく叱る
8 くどくど叱らない。前の出来事を持ちださない。
9 叱るときは、まずほめ、つぎに叱り、そのあと激励する
10 皮肉をいうと、逆効果になる
(石丸　淳：元中学校教師・小学校校長・愛媛県総合教育センター部長)